Kuinka kirjoittaa upeita UC-esseitä (esimerkkejä kaikista henkilökohtaisista näkemyksistä) – Shemmassian Academic Consulting (2023)

Osa 1: Johdanto

Olitpa Kalifornian asukas tai et, olet ehkä harkinnut hakemistaKalifornian yliopiston (UC) koulut– ja hyvistä syistä. Sen lisäksi, että UC-järjestelmä on yleisesti ottaen maan paras julkinen yliopistojärjestelmä, se sisältää useita eliittikouluja, jotka voivat olla parempia vaihtoehtoja kuin yksityiset koulut kilpailukykyisille hakijoille arvonsa, monimuotoisuutensa ja arvonsa vuoksi. Tämän luettelon kärjessä ovat UC Berkeley ja UCLA, joita pidetään laajaltiJulkinen Ivies. Lähes neljännesmiljoonaa opiskelijaa kouluttavat yliopistot ovat koti Kalifornian asukkaille, osavaltion ulkopuolisille osallistujille ja kansainvälisille opiskelijoille.

Niiden houkuttelevuuden vuoksi sisäänpääsy on kilpailukykyistä, ja se vaihtelee 8,5 prosentista UCLA:ssa ja 11,4 prosentista UC Berkeleystä noin 21 prosenttiin UC Irvinessa ja 47,1 prosenttiin UC Santa Cruzissa (kaikki luvut vuoden 2022 tuloluokkaan). Ja joka vuosi on vaikeampaa tehdä leikkaus halutuimmille kampuksille, kuten UCLA:lle, jonka osuus oli 18 prosenttia vuosina 2014–2015 ja joka on laskenut tasaisesti siitä lähtien.

Mutta UC-kouluihin hakeminen kannattaa vaivaa. Miksi? Koska täyttämällä yhden hakemuksen voit hakea jokaiseen UC-kouluun.

Voit ajatella kampuksia seuraavien tasojen mukaan niiden perusteellaU.S. News & World Report -sijoitukset. Kahdeksan yhdeksästä perustutkintokampuksesta (UCSFjaUC Hastingstarjota vain jatkotutkintoja) sijoittuu 100 parhaan koulun joukkoon, kuusi yhdeksästä 50 parhaan joukossa:

Taso 1: UCLA(#20) sidottuUC Berkeley(#20) vuonna 2022,UC San Diego(Nr. 34, tasan UC Irvinen kanssa vuonna 2022. Viimeisimmässä rankingissa UC Santa Barbara sijoittui korkeammalle, mutta San Diego on historiallisesti esiintynyt korkeammalla.)
Taso 2: UC Santa Barbara(nro 32),UC Irvine(nro 34),U.C. Davis(#38)
Taso 3: UC Riverside(#89),UC Merced(#97),UC Santa Cruz(#83)

(Aiheeseen liittyvää luettavaa:Parhaat UC-koulut: UC Rankings 2022)

Yleiskatsaus UC-kouluihin hakemisesta

Jos täytät jo yhteistä hakemusta, kirjoitat henkilökohtaisen lausunnon, täytät Aktiviteetit-osion ja kokoat täydentäviä esseitä useille kouluille. Jos haet myös UC:iin, voit harkita prosessin tilaamista tällä tavalla:

1. Kirjoita Common Appin henkilökohtainen lausunto.

2. Lyhennä Common App -henkilökohtaista lausuntoa käytettäväksi yhdessä UC-esseessä, jos mahdollista.

3. Kirjoita loput UC-esseet ja täytäUC-toimintaosio(joka on pidempi kuinYleiset sovellustoiminnot -osio).

4. Käytä uudelleen UC-toimintoluetteloasi yleisiä sovellustoimintoja varten ja jäljellä olevia UC-esseitäsi vartenYleisiä sovelluksia täydentäviä esseitä.

Olisi kuitenkin virhe käsitellä UC-hakemusta toisena täydentävänä esseenä tai pienenä annoksena 650 sanan henkilökohtaisen lausunnon jälkeen. Näin suosittelemme suunnittelemaan ja toteuttamaan esseitä, jotka sisältävät hakemuksesi Kalifornian yliopistoon.

Miksi UC-esseillä on merkitystä?Kuinka paljononko niillä väliä?

Kuluneen vuosikymmenen aikana, kun Kalifornian yliopisto sai enemmän hakemuksia206 405 fuksihakemusta vuoden 2023 tuloluokkaan—hakulautakunnat eivät pystyneet tekemään vaikeita kutsuja opiskelijoille pelkästään koetulosten ja GPA-tulosten perusteella. Siksi vuonna 2017 UC-järjestelmä siirtyi uusiin "henkilökohtaisiin näkemyksiin". Ne ovat toisin sanoen sinulle tilaisuus näyttää, kuka olet pisteidenne ulkopuolella; siksi komiteat haaveilivat näistä, ja siksi näiden esseiden tekemiseen kuluva aika auttaa pitkälle.

Nämä kysymykset ovat myös mahdollisuus näyttää itsestäsi enemmän puolia kuin opiskelijat pystyivät aiempina vuosina hakiessaan UC-kouluihin, jolloin pidempiä vastauksia vaativia kysymyksiä oli vähemmän.

UC-koulut noudattavat kokonaisvaltaista pääsyä monien yksityisten yliopistojen tapaan, mikä tarkoittaa, että niiden sijoitusjärjestelmä ottaa huomioon useita elämäsi laadullisia näkökohtia – riippumatta siitä, oletko käyttänyt sinulle annetuista tilaisuuksista parhaan hyödyn tai et koulun ulkopuolinen osallistuminen ja muut "isokuvan" elementit. Vaikka kokonaisvaltainen pääsy voi olla turhauttavaa meille ulkopuolisille ja jättää meidät kyselemään, mitä tarkalleen kulissien takana punnitaan, yksi varma on: esseilläsi on merkitystä – joidenkin mielestä ne muodostavat jopa 30 % pääsypäätöksistä – kun yliopisto kertoo meille, että sen prosessi on laadullinen ja subjektiivinen.

Tapaamme oppilaitamme

Kun siirrymme tämän oppaan läpi UC-hakemuksesi käsittelyyn, seuraamme muutamia opiskelijoita, jotka pääsivät onnistuneesti tason 1 UC-kampuksille. Nämä opiskelijat perustuvat useisiin oikeisiin hakijoihin, joiden kanssa olemme työskennelleet viimeiset lähes 20 vuotta.

Opiskelija #1: Arman.Armanilla, generalistilla, on vahvat arvosanat, ja hän ansaitsee 4,0 korkealla kunniamerkinnällä. Hän osallistuu akateemisiin tiimitapahtumiin ja on myös fyysisesti aktiivinen, pelaa sisäkoripalloa ja valmentaa nuorempia lapsia NMCA:n koulun jälkeisissä toimissa. Hän ei ole varma, mihin hän haluaisi pääaineensa, mutta hän on työskennellyt lakitoimistossa kesän ajan ja on kiinnostunut kulttuurin tutkimuksesta ja koulutuksesta.

Mitä hänen ansioluettelossaan ei ole? Arman on kotoisin sekalaista etnistä taustaa – hän on meksikolais-amerikkalainen ja armenialais-amerikkalainen – ja molemmat kulttuurit ovat vaikuttaneet hänen lapsuuteensa, toisinaan täydentäen toisiaan ja toisinaan törmäten.

Opiskelija #2: Maria.Maria on intohimoinen ympäristöstä, sillä hän on varttunut Kaliforniassa kuivuuden aikana. AP Environmental Science -kurssistaan ​​erilaisiin kierrätys- ja vedensäästöhankkeisiin, joihin hän on osallistunut pienessä Central Valley -kaupungissaan osavaltion pohjoisosassa, hän on oppinut, mistä hän pitää ja mitä hän haluaa opiskella. Hän pelaa myös tennistä ja on tanssinut pienestä pitäen.

Mitä hänen ansioluettelossaan ei ole? Hän ei ole koskaan harjoittanut sitä virallisesti koulun ulkopuolisella tavalla, mutta Maria rakastaa taidetta ja tekee keramiikkaa ja keramiikkaa siellä täällä viikonloppuisin.

Opiskelija #3: Karan.Kansainvälinen hakija Karan on kiinnostunut taiteista. Hän pitää lukemisesta ja elokuvasta, ja hän saattaa haluta opiskella mitä tahansa taidehistoriasta englannista ranskalaiseen elokuvaan. Hän liikkui paljon, joten hänen opetussuunnitelmansa ovat epäjohdonmukaisia, mutta hän on tehnyt joitain lyhytelokuvia YouTubessa ja kilpaillut parlamentaarisessa keskustelussa.

Mitä hänen ansioluettelossaan ei ole? Karan's asui kolmessa maassa: Intiassa, Arabiemiirikunnissa ja Kanadassa. Jatkuvasta maantieteellisestä epävakaudesta ja tarpeesta etsiä aina seuraava viisumi, hän ei ole koskaan tuntenut olonsa kotoisaksi missään näistä ympäristöistä.

Opiskelija #4: Denise.Siirron hakija Denise on aina ollut kiinnostunut tekniikasta. Vaikka hänen suuressa julkisessa lukiossaan ei ollut paljon tietojenkäsittelytieteen kursseja, hän pääsi STEM-kesäohjelmiin, joissa hänen intohimonsa vahvistui. Hän haluaa olla lähempänä tekniikan maailmaa, vaikka hän ei ole varma, mitä hän haluaisi opiskella – STEM:iä, liiketoimintaa vai jotain näiden kahden risteyskohdetta.

Mitä hänen ansioluettelossaan ei ole? Denisen kasvatti yksinhuoltajaisä, eikä hänen perheensä ole ollut taloudellisesti helppoa moneen vuoteen.

Opiskelija #5: Nadia.Nadia on intohimoinen politiikasta ja poliittisesta puolestapuhumisesta. Hän on innostunut kilpailija osavaltion laajuisissa kokeilu- ja väittelykierroksissa, ja hän on käynyt jokaisella kurssilla suuressa julkisessa lukiossaan, joka liittyy hallitukseen ja puheeseen. Hän on myös kiinnostunut kansainvälisistä suhteista ja lakikoulusta.

Mitä hänen ansioluettelossaan ei ole? Nadia kamppaili nuorempana heikon itsetunnon sekä fyysisen ja verkkokiusaamisen kanssa. Hänen vanhempien sisarustensa piti usein puuttua asiaan, jotta asiat eivät riistäytyneet käsistä. Tämä on usein edelleen hänen mielessään.

Kuten olemme sanoneet, kaikkien UC-kampusten on otettava huomioon vain yksi hakemus. UC-sovelluksessa on kahdeksan esseekehotetta (kutsutaan "henkilökohtaisiin näkemyskysymyksiin"). UC edellyttää, että opiskelijat vastaavat neljään henkilökohtaiseen näkemykseen liittyvistä kysymyksistä, eikä ole olemassa oikeaa vastausta siitä, mitkä valitset. Jokaisessa kahdeksassa UC:n henkilökohtaisessa näkemyskysymyksessä on 350 sanan raja.

Tämä ei ole aivan kuten yhteinen sovellus. Yhteinen sovellus antaa sinulle mahdollisuuden tehdä yksi, rohkea, äänekäs lausunto – 650 sanan mittainen henkilökohtainen lausunto – ja koristella tätä esseetä lisätiedoilla Aktiviteetit-osiossa ja joissakin tapauksissa täydentävissä esseissä. UC-sovellus sitä vastoin antaa sinulle neljä mahdollisuutta tehdä lyhyempiä ja keskittyneempiä lausuntoja. Tämä tarkoittaa, että haluat ajatella johdonmukaisuutta ja johdonmukaisuutta samalla, kun vältät toistumista.

Suurin ero UC:n henkilökohtaisten näkemysten kysymysten ja Common Appin henkilökohtaisen lausunnon esseen välillä on, että UC:n avulla et ehkä pysty kertomaan yhtä tarinaa koko loistossaan, kuten voit teoriassa tehdä Common App -esseessä. Mutta UC:n henkilökohtaisten oivallusten esseiden etuna on, että sinulla on useita mahdollisuuksia ja näkökulmia ilmaista itseäsi. UC-sovellus voi monella tapaa tuntua "todellisemmalta", koska niin harvoilla meistä on yksi tarina tai kokemus, joka määrittelee meidät, vaan ne koostuvat pikemminkin useista pienemmistä tarinoista. Ammattikorkeakouluhakemuksen pohtiminen näillä termeillä voi nostaa jotkut opiskelijat ulos siitä hämmennyksestä, joka johtuu siitä, että sinun on ilmaistava koko itsesi hakukomitealle päästäksesi sisään.

Yleiskatsaus: UC-essee kehottaa

Tässä uusimmatKalifornian yliopiston fuksisovelluksen henkilökohtaiset näkemyskysymykset:

1. Kuvaile esimerkkiä johtamiskokemuksestasi, jossa olet ajan mittaan vaikuttanut positiivisesti muihin, auttanut ratkaisemaan riitoja tai osallistunut ryhmätyöskentelyyn.

2. Jokaisella ihmisellä on luova puoli, ja se voidaan ilmaista monin tavoin: ongelmanratkaisussa, omaperäisessä ja innovatiivisessa ajattelussa ja taiteellisesti, muutamia mainitakseni. Kuvaile, kuinka ilmaiset luovaa puoltasi.

3. Mikä on suurin kykysi tai taitosi? Miten olet kehittänyt ja osoittanut lahjakkuuttasi ajan mittaan?

4. Kuvaile, kuinka olet hyödyntänyt merkittävää koulutusmahdollisuutta tai työskennellyt voittamaan kohtaamasi koulutusesteen.

5. Kuvaile merkittävintä kohtaamasi haastetta ja vaiheita, joita olet ottanut tämän haasteen voittamiseksi. Miten tämä haaste on vaikuttanut akateemiseen saavutukseen?

6. Mieti jotakin akateemista aihetta, joka inspiroi sinua. Kuvaile, kuinka olet edistänyt tätä kiinnostusta luokkahuoneessa ja/tai sen ulkopuolella.

7. Mitä olet tehnyt tehdäksesi koulustasi tai paikkakunnastasi paremman paikan?

8. Sen lisäksi, mitä hakemuksessasi on jo jaettu, mikä mielestäsi saa sinut erottumaan vahvana ehdokkaana Kalifornian yliopistoon?

Kuinka valita UC-kehotteet

Joillakin opiskelijoilla on impulssi yrittää jakaa se, mikä heidän mielestään on heidän "yksittäinen tärkeä tarinansa" useissa esseissä, koska heillä on vain 350 sanaa 650 sanan sijaan. Suosittelemme, että UC-sovellusta ei pidä ajatella näillä termeillä. Yritä sen sijaan tarjota neljä osaa itsestäsi, jotka yhteen aseteltuina muodostavat kokonaisuuden.

Joten miten valitset, mitä neljää kappaletta käytät – tai suoremmin, miten valitset kahdeksasta tarjotusta neljästä kysymyksestä, joihin haluat vastata? Kyse ei ole siitä, että valitset yhden kysymyksen kuvaamaan neljää koulun ulkopuolista toimintaa, joihin olet osallistunut, tai yhden kysymyksen, joka selittää pääaineenasi, toisen, joka selittää henkilökohtaista elämääsi ja kaksi koulun ulkopuolista toimintaa varten. Ei ole kaavaa. Mutta tässä on muutamia asioita, jotka on otettava huomioon, kun päätät, mihin kysymyksiin sinun on järkevin vastata:

1. Kierrätettävyys

Voitko käyttää henkilökohtaista lausuntoasi tai täydentäviä esseitäsi vastataksesi johonkin UC-kehotteista?

• Muistuttaako näiden kysymysten sanamuoto sinua kehotuksesta, johon vastasit Common App -henkilökohtaisessa lausunnossasi?

  • Esimerkiksi, kun pohdit kysymyksiä 4 ja 5, "kasvatuseste" ja "merkittävä haaste", muista tämä yhteinen sovelluskehote: "Oppitunnit, joita otamme kohtaamistamme esteistä, voivat olla perustavanlaatuisia myöhemmän menestyksen kannalta. Kertokaa hetki, jolloin kohtasit haasteen, takaiskun tai epäonnistumisen. Miten se vaikutti sinuun ja mitä opit kokemuksesta?”

• Muistuttaako jonkin näistä kysymyksistä sanamuoto Common App -lisäesseestä vai oletko kirjoittanut jotain, joka vastaa jo kysymykseen?

  • Esimerkiksi kysymys 2 pyytää sinua kuvailemaan tapaasi, jolla olet luova. Tämä saattaa mennä päällekkäin vastauksen kanssa yhteen viimeaikaisista lisäesseekysymyksistä Ricen yliopistosta: "Ricen akateemisen elämän laatuun ja Residential College Systemiin vaikuttavat voimakkaasti jokaisen opiskelijan tuomat ainutlaatuiset elämänkokemukset ja kulttuuriperinteet. Mistä henkilökohtaisesta näkökulmasta uskot vaikuttavan Ricen elämään?” – jos kirjoitit älyllisestä tai akateemisesta luovuudesta, kuten Maria.

2. Toistavuus vs. johdonmukaisuus

Ehkä haluat pääsykomission tietävän kokemuksestasi suuressa lukiossa, jossa on vähän akateemisia mahdollisuuksia. Saatat nähdä mahdollisuuden selittää tämä joko kysymyksessä #4 (jota kutsumme koulutusmahdollisuudeksi/estekysymykseksi) ja kysymyksessä #5 (jota kutsumme henkilökohtaiseksi vastoinkäymiskysymykseksi).

Ei ole mitään syytä olla vastaamatta molempiin. Mutta sinun on kyettävä ilmaisemaan erillinen tavoite jokaiselle vastaukselle. Jokaiselle kysymykselle erillisen minihahmotelman laatiminen (jota selitämme lisää pian) auttaa sinua päättämään, kirjoitatko todella kahta eri esseetä toisiinsa liittyvistä aiheista vai toistatko itseäsi lisäämättä uusia tietoja tai näkökulmia alkuperäiseen.

3. Lisää ainutlaatuisuuttasi

Kuten edellä mainittiin, kilpailet todennäköisesti yli 200 000 hakijan kanssa rajoitetusta määrästä UC-paikkoja. Tämä tarkoittaa, että sinun on korostettava kaikkea, mikä saa sinut erottumaan joukosta tai puhuu ainutlaatuisuudestasi.

Kun valitset kysymykset, kuten numero kuusi (miettele jotakin akateemista aihetta, joka inspiroi sinua) tai numero seitsemän (Mitä olet tehnyt tehdäksesi koulustasi tai paikkakunnastasi paremman paikan?), voit antaa tilaa kehittää ainutlaatuisia ominaisuuksiasi, joista olisi hyötyä yliopistolle. koulut.

Yritä ajatella, että vastauksesi maalaavat täydellisen kuvan sinusta ihmisenä ja kuvittele, kuinka hakukomitean jäsen voisi kuvitella sinut lukiessaan esseitäsi. Valitse vastaamaan kysymyksiin, jotka auttavat sinua erottumaan joukosta ja antavat käsityksen henkilöstä, jolle sinusta tulee mahdollisuus tulla yliopisto-opiskelijaksi.

4. Tärkeintä: mitkä kysymykset puhuttelevat sinua?

Sydämesi ei ehkä alkaisi jyskyttää nopeammin jokaisessa näistä kysymyksistä. Mutta luultavasti yksi "muotisana" törmäsi sinulle. Luovuus. Johtajuus. Yhteisö. Haaste. Selvitä, mikä kysymys sisälsi tuon onnen muotisanan, ja yritä vastata siihen ensin. Tämä antaa sinulle positiivisen tilan jatkaaksesi muihin kysymyksiin, jotka eivät välttämättä tule yhtä luonnollisesti.

Esittelyssä UC-esseitäsi

Vaikka 350 sanaa ei ole kovin pitkä – noin kolme kappaletta – se on silti tarpeeksi pitkä, jotta saatat hyötyä esseesi hahmottelemisesta etukäteen. Hyvä uutinen on, että useimmat 350 sanan, kolmen kappaleen esseet noudattavat vakiorakennetta. Jotkut opiskelijat pitävät UC-esseitä lyhyinä vastauskysymyksinä, mikä saattaa tarkoittaa, että et tarvitse luonnosta. Yritä välttää sitä käsittelemällä niitä erittäin tiivistyneinä esseekysymyksinä.

Käsittelemme joitain konkreettisia esimerkkejä pian, kun kuljemme kysymys kysymykseltä, mutta pidä nyt mielessä tämä kolmiosaisen kolmiosaisen esseen perusmalli:

Kappale 1: Koukku (ja opinnäytetyön lausunto)

Tässä kappaleessa kirjoittaja koukuttelee meidät kuvalla, lyhyellä anekdootilla tai yhdellä tai kahdella näppärällä lauseella. Mutta viipymiseen on vähän aikaa.

Kappaleen loppuun mennessä kirjoittaja ilmaisee selvästi opinnäytetyönsä, joka opastaa meitä esseen seuraavien kahden kolmasosan läpi.

Näin lyhyessä esseessä väitöskirja ei aina tule ensimmäisen kappaleen lopussa. Joskus kaksi ensimmäistä kappaletta viedään mukaansatempaavaan tapahtuman kertomiseen, ja opinnäytetyö tulee päätökseen esseen onnistuneessa temaattisessa ja narratiivisessa sidonnassa. Mutta kun hahmottelet ja suunnittelet esseesi, on hyvä idea olla varma siitä, mikä opinnäytetyö on, ja yrittää alkaa välittää sitä – joko suoraan tai vihjailemalla – ensimmäisen kappaleen loppuun mennessä. Näemme joitain esimerkkejä siitä esiintyvän alla olevassa ensimmäisessä, toisessa ja kolmannessa kappaleessa.

Kappale 2: Esimerkkejä, kuvia ja tunnetta muutoksesta/kasvusta

Tässä kappaleessa kirjoittaja tuo konkreettisia esimerkkejä opinnäytetyön lausunnosta, ja mikä tärkeintä, sen on välitettävä ajatus, muutos ja/tai kasvu. Kuten monet yliopiston esseet, UC-kysymykset pyytävät hakijoita pohtimaan merkittävää hetkeä osoittaakseen itsetutkiskelun ja analyyttisen näkemyksen. Muutos on usein ratkaiseva asia. Yleensä et ole sama tärkeän elämänkokemuksen toisella puolella kuin toisella puolella.

Kappale 3: Johtopäätökset, mukaan lukien käsitys siitä, kuinka esseen aihe vaikuttaa kirjoittajaan nyt ja tulevaisuudessa

Kuten monien hyvien esseiden kohdalla, tämän kappaleen tulisi yrittää johdattaa lukija sulkemisen tunteeseen, välittää opetus ja käsitys siitä, mitä kokemuksesta on opittu ja saatu.

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 1: Johtajuus

Tässä on ensimmäinen henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on huomautuksia UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Leadership UC esseeesimerkki

Otetaan esimerkkinä Armanin essee:

Minä huudahdin: "Olet liian laiska omaksi parhaaksesi!" Tällä hetkellä se tuntui täydelliseltä tavalta motivoida parasta ystävääni Serjiä. Yritin saada hänet kuntosalille. Hän pyysi minua pitämään hänet vastuussa harjoituskumppanina. Mutta heti kun nuo sanat lipsahtivat ulos, näin Serjin asennossa, leveissä silmissä ja leveneneissä sieraimissa, että olin tehnyt valtavan virheen.

Tämä vaihto oli kestänyt pitkään. Olin kuukausien ajan lähettänyt Serjille tekstiviestin tuntia ennen suunniteltuja kuntosalituntejamme. Silti Serj peruutti minulle usein. Kun hän ilmestyi, hän vaikutti onnelliselta – mutta se oli harvinaista. Olin nostanut painoja kolme vuotta, ja tiedän kuinka mahtavalta voit tuntea olosi sen ansiosta. Mutta huutamalla Serjille en vakuuttanut häntä aktiivisuuden eduista. Häpesin häntä. Pyysin anteeksi viisi vatsaa sekuntia sen jälkeen, kun ilmaisin kirvelevän rehellisyyteni. Mutta emme juuri puhuneet kahteen viikkoon. Lopulta hän hyväksyi anteeksipyyntöni ja jopa kiitti minua siitä, että painoin häntä olemaan aktiivinen. Tiesin kuitenkin, että minun olisi ansaittava hänen luottamuksensa jälleen harjoituskumppanina.

Sinä päivänä löysin rehellisyyden parhaan ystävän: empatian. Ajattelin, että Serjille kylmän totuuden kertominen hänen käytöksestään auttaisi häntä vihdoin näkemään, että hän teki väärin puhaltaessaan salilta. Mutta rehellisyyteni oli subjektiivinen mielipiteeni. Kun myöhemmin keskustelin Serjin kanssa, sain tietää peloista, jotka olivat estäneet häntä motivoimasta itseään – hän ei ollut koskaan ollut urheilullinen, ja hänen oli vaikea uskoa, että fyysisten koettelemusten läpikäyminen olisi hyödyllistä. Hän moitti itseään jo tarpeeksi päässään. Minun ei tarvinnut tehdä sitä hänen puolestaan. Sen kokemuksen jälkeen olen osoittanut enemmän empatiaa, kun minua pyydetään johtamaan. Kun valmentaa alakoululaisia ​​urheiluleireillä, ylistän heidän ponnistelujaan ennen kuin esitän kritiikkiä. Lapset kokeilevat mielellään uudelleen mitä tahansa harjoitusta – mutta tiedän sen johtuvan osittain siitä, että olen ensinnäkin kuvitellut, kuinka pelottavaa on kokeilla jotain uutta, ja olen tunnustanut sen ensin.

Voimme kääntää Armanin esseen ääriviivat nähdäksemme, kuinka se toimii:

• Kohta 1:Hänellä onkoukku– hän huutaa parhaalle ystävälleen, ja sitten hän tarjoaa lyhyen kontekstin, juuri tarpeeksi kertoakseen meille ilman, että suistumme raiteilta.

  Ei ole paljon isoa"tutkielma"lausunnon, kun katsot ensimmäistä kertaa tuota kappaletta, mutta kun katsomme tarkemmin, huomaamme, että on yksi lause, joka ajaa meidät kahden seuraavan kappaleen läpi: "Olin tehnyt valtavan virheen." Se riittää täällä.

• Kohta 2:Voidaan sanoa, että kappaleessa 2 on tarkoitus tarjota enemmän kontekstia sille, kuinka saavutimme tämän koukuna toimineen emotionaalisesti huippuhetken.

  Mutta se tekee myös edellä mainitsemamme työn, joka osoittaa muutosta. Huomaa, että Arman ei osoita muutosta tai kasvua ylitöitä sanomalla "ensimmäisenä harjoituspäivänä teimme tämän, toisena päivänä..." jne. Sen sijaan hän osoittaa muutoksen ja kasvun tunnetta pohdiskelun ja retrospektiivin kautta. Voimme kertoa, että hän on kasvanut virheen jälkeen, koska hän myöntää, miksi se oli virhe ("häpeä häntä"). Kohdassa mainitaan myös anteeksipyyntö, mikä on merkki muutoksesta.

• 3 kohta:Lopuksi essee aloittaa viimeisen kappaleensa erittäin selkeällä oppitunnilla, joka on ensimmäisen kappaleen opinnäytetyön jatko: "Löysin rehellisyyden parhaan ystävän: empatian." Nyt voimme lukea edelliset kappaleet tämän linssin läpi.

  Vielä parempi, kappale kolmas tekee kaksi muuta asiaa johtopäätöksellään: Ensinnäkin se ratkaisee alkuperäisen konfliktin ja opimme, mitä tapahtui Serjin kanssa. Ja toiseksi, se itse asiassa käyttää henkilökohtaista tarinaa keskustellakseen koulun ulkopuolisista toiminnoista, mutta ilman raskasta. Se pyörittää oppitunnin Serjin kanssa johonkin, joka on jo listattu Armanin aktiviteettiluetteloon, eli lasten urheiluvalmennukseen.

Yksi keskeinen poiminta Armanin esseestä on sen huolellinen tasapaino nöyryyden ja pohdinnan välillä. Kun oppilaat näkevät sanan "johtaja", he voivat usein alkaa kerskua itsestään ja saavutuksistaan. Mutta aktiviteettiluettelosi voi sisältää kaikki suuret voitot ja tärkeät tittelit vyösi alla. Essee tarjoaa sinulle mahdollisuuden humanisoida ne ja osoittaa itsetutkiskelua. Arman tekee sen näyttämällä, kuinka hän teki virheen ja korjasi sen.

Arman välttää myös juuttumista abstrakteihin käsitteisiin, joka on toinen "johtajuudesta" ja "yhteisöstä" kysyttyjen kysymysten sudenkuoppa. Itse asiassa Arman ei edes käytä sanaa "johtaja" ennen viimeistä kappaletta - se on suuri voimanosoitus. Se osoittaa, että hän ymmärtää, kuinka hän vastaa kysymykseen – keskustelemalla kahdesta aineettomasta johtajuudesta, rehellisyydestä ja empatiasta. Hän ansaitsee oikeuden puhua rehellisyydestä ja empatiasta, koska hän kirjoittaa vain omasta kokemuksestaan ​​kahden kappaleen ajan, joten kun hän koskettaa noita suuria, abstrakteja sanoja, hän on jo täyttänyt ne omalla merkityksellään.

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 2: Luovuus

Tässä on toinen henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on huomautuksia UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Creativity UC -esseeesimerkki

Otetaan esimerkkinä Marian essee:

Kahdentoista vuoden ajan olen viettänyt viikonloput ja kesät keramiikkaa tehden ja maalaten talossa, ja kun tarvitsen stressiä, luonnostelen usein. Nämä saattavat tuntua yksityisiltä itseilmaisutoimilta. Mutta ne ovat vaikuttaneet tapaani ratkaista ongelmia, erityisesti kestävän kehityksen työssäni. Suhtaudun intohimoisesti ympäristöön, ja muutama vuosi sitten tajusin, että monet luokkatovereistani eivät ymmärtäneet, kuinka elää mahdollisimman vähäisellä ympäristövaikutuksella. Perustin luonnontieteiden opettajan avustuksella Water Conservation Clubin ja lähdin saamaan ikätoverini mukaan. Taide osoittautui näissä projekteissa korvaamattomaksi.

Ensimmäinen kokeilemamme aloite oli kalenterialoite peruskoulun oppilaille. Vierailin luokkahuoneissa, puhuin kierrätyksestä, ympäristönsuojelusta ja puhtaasta energiasta, ja sitten pyysin ensimmäisen, toisen ja kolmannen luokkalaisia ​​piirtämään kuvia siitä, kuinka he voisivat elää kestävämmin. Heidän piirustuksensa osoittivat heidän keräävän roskia, säästävän vettä ja lähtevän jopa vaellusretkelle perheidensä kanssa sen sijaan, että he lentäisivät ympäri maata lomailemaan. Lasten vanhempien suostumuksella muutimme heidän piirustuksensa kalenteritaideksi ja myimme kalenterit, jolloin keräsimme yli 1 000 dollaria TreePeople's Drought Defense Challenge -haasteeseen, jolla pyritään selviytymään Kalifornian 6 vuotta kestäneestä kuivuudesta. Olen käynyt noissa luokkahuoneissa ja huomannut, että nuo opiskelijat ovat edelleen sitoutuneita. Heidän vanhempansa järjestivät kimppakyynnin, he käyttävät jätevettä luokan kasvien kasteluun ja kierrättävät paperia ja muovia.

Toinen aloite oli kirjoittamani ja kuvittamani lastenkirja nimeltä It's Just One Drop. Se seurasi antropomorfisoitua vesipisaraa, joka käveli ympäri kaupunkia ja näki, kuinka ihmiset tuhlasivat vettä, mikä vaikutti hänen säiliökotiinsa. Yhteisön jäsenet ymmärtävät lopulta virheensä ja työskentelevät säästääkseen vettä käymällä lyhyempiä suihkuja, sulkemalla pesuallasveden ja pesemällä täysiä pyykkiä. Vaikka kirjaa ei ole vielä julkaistu, olen sen avulla opettanut esikoululaisille vesiensuojelun tärkeyttä.

Kummassakin tapauksessa olisin voinut puhua luokkahuoneille käyttämällä liitutaulua tai PowerPointia. Mutta taiteen taipumukseni tuominen kuvaan auttoi minua tavoittamaan nuoria, jotka muuten olisivat saaneet kiiltää.

Miten Marian essee toimii? Se ei ole aivan kuin Armanin malli tai kuten yllä hahmottelemamme vakiomalli, mutta se on hyvä. Hän saavutti tämän rakenteen orgaanisesti, ensimmäisellä luonnosllaan, ja se voi toimia toisena mallina näihin kysymyksiin vastaamisessa.

• Kohta 1:Maria selittää, että hän rakastaa taidetta (joka vastaa "miten hän ilmaisee luovaa puoltaan") ja tarjoaa selkeän opinnäytetyön siitä, kuinka taide auttaa häntä ratkaisemaan ei-taiteellisia ongelmia. Opinnäytetyön väite on erityisen vahva, koska hän ei puhu taiteen soveltamisesta ei-taiteellisiin ongelmiin abstraktisti, vaan hän kertoo nimenomaan, että hän aikoo keskustella ympäristötyöstään.

• Kohdat 2 ja 3:Molemmat toimivat tekstikappaleina, jotka antavat kaksi erilaista esimerkkiä Marian taiteellisista taipumuksista, jotka antavat hänelle mahdollisuuden tehdä parempaa työtä kestävän kehityksen parissa.

• 4 kohta:Maria ei tarvitse tässä paljon johtopäätöksiä, koska on melko selvää, kuinka taide on auttanut häntä käsittelemään ei-taiteellisia ongelmia. Hän ei myöskään tarvitse paljon emotionaalista itsetutkiskelua tähän esseeseen. Hän tarvitsee vain muistuttaa meitä siitä, että ilman hänen taidetapaansa ne olisivat olleet tylsempiä projekteja. Maria voisi myös puhua tulevasta pääaineestaan ​​tai siitä, kuinka hän haluaa hyödyntää taidetta siinä, mutta kun hän saavutti tämän version esseestä, se luettiin täydelliseksi ja toteutuneeksi omalla tavallaan.

Hyvässä sovelluksessa olisi joitakin vastauksia, jotka olisivat kuin Armanin – itsetutkiskeluisia, henkilökohtaisia, tunteellisia – ja osa Marian vastaavia – tehokkaita, selkeitä, kiinnostuneita kommunikoimaan taidoistaan ​​ja toiminnoistaan. Mutta liian monet Marian kaltaiset saavat opiskelijan kuulostamaan kylmältä ja laskelmoivalta, kun taas liian monet Armanin kaltaiset saattavat saada valintalautakunnan unohtamaan, että hän on opiskelija, joka osaa suorittaa tehtäviä ja tehdä asioita.

UC henkilökohtainen näkemys kysymys 3: Talent

Tässä on kolmas henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on huomautuksia UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Esimerkki Talent UC -esseestä

Katsotaanpa Denisen essee tästä aiheesta:

Kun kosketin tietokonetta ensimmäistä kertaa, en tiennyt sen olevan tietokone. Eli: kuulun siihen sukupolveen, jonka ei koskaan tarvinnut paljon miettiä teknologiaa, koska se on aina ollut saatavillamme. Mutta eräänä päivänä yläasteella kysyin isältäni, kuinka se toimii. "Kuinka mikä toimii?" hän kysyi. "Puhelin", sanoin ja osoitin hänen matkapuhelintaan. Ja sitten tajusin, että kysymykseni koski muita laitteita, joita pidin itsestäänselvyytenä – tietokonetta, suoratoistovideoita, sovelluksia. Sinä kesänä isäni sai tietää ilmaisesta ohjelmasta paikallisessa yliopistossa lauantaisin. Se opettaisi sinulle tietokoneiden perusasiat, mukaan lukien koodauksen.

Siitä lähtien olen oppinut koodaamista niin paljon kuin mahdollista. Lukiossani ei ole tietojenkäsittelytieteen luokkaa, mutta pyysin koulultani lupaa ilmoittautua muutamille teknologiaa ja yhteiskuntaa käsitteleville luokille, mukaan lukien tietojenkäsittelytieteen johdatus, yhteisöopistossa. Olen myös käyttänyt resursseja, kuten General Assembly, itseopiskeluun. Rakastuin tietokoneiden ja koodaamisen parissa työskentelemiseen, koska jokainen ratkaistava ongelma liittyy jonkin rakentamiseen. Palkkio ei aina tule nopeasti – on korjattavia virheitä ja monia tapoja, joilla voit rikkoa sen, mitä yrität rakentaa. Mutta kun se on, se näkyy.

Opiskelin myös suunnittelua ja grafiikkaa itse ja käytin näiden taitojen yhdistelmää luodakseni nettisivuja ystäville, perheelle ja paikallisille yrityksille. Vaikka se ei ole muodollista koulun ulkopuolista toimintaa, se on koulun jälkeistä työtäni.

Olisi hauskaa kutsua koodausta "lahjakkuudeksi". Se ei ole koskaan tuntunut tulleen luonnostaan, vaan hien ja turhautumisen kautta. Ehkä kykyni on kiinnostukseni tietokoneisiin, sama asia, joka sai minut kysymään "Kuinka se toimii?" Kun olin nuorempi, on nyt se, mikä saa minut kysymään "Kuinka saan tämän toimimaan?"

Denisen essee on rakennettu seuraavalla tavalla, joka voi nyt olla sinulle tuttu!:

• Kohta 1:Koukku, vaikka se onkin lievä koukku. Hän aloittaa kertomalla meille hieman siitä, mitä hän piti itsestäänselvyytenä nuorena, ja huomauttaa sitten, että hän painoi sitä vastaan, että hän piti sitä itsestäänselvyytenä. Se on asiantuntija nöyrä kehu.

  Tässä kappaleessa ei ole selkeää väitöskirjaa siinä mielessä, että Denise ei sano "taitoni on koodausta". Pikemminkin esseen lopussa syntyy implisiittinen teesi, kun hän kertoo meille, että hänen "kykynsä" on yhdistelmä päättäväisyyttä ("hiki ja turhautuminen") ja uteliaisuutta ("miten saan tämän toimimaan?"). Se on mahtava tapa määritellä kehote uudelleen omilla ehdoillaan.

• Kohdat 2 ja 3:Tämä osio näyttää kasvun ja muutoksen, jota etsimme esseen keskeltä. Se on hyvin konkreettista ja kertoo meille kaiken, mitä Denise teki saadakseen itselleen tekniikan koulutuksen.

• 4 kohta:Viimeisessä kappaleessa Denise varmistaa, ettemme eksy rikkaruohoihin, joihin kohdat 2–3 toivat meidät. Hän on vaarassa antaa meidän unohtaa, että hänen pitäisi puhua kyvyistään introspektiivisesti, jos hän ei tee tätä. Mutta kappaleen ensimmäisessä virkkeessä ("Olisi hassua kutsua koodausta "lahjakkuudeksi") hän muistuttaa esseen aiheesta samalla kun se horjuttaa sitä. Se on toinen suuri nöyrä kerskaus – kertoessaan meille, ettei hän usko, että se tuli synnynnäisesti, hän on nöyrä, mutta hän on vain älykkäästi kirjannut (kerskaus!) kaikki tavat, joilla hän työskenteli kovasti päästäkseen tähän paikkaan. Tässäkin hän saattoi lisätä: "Siksi haluan opiskella tietojenkäsittelytiedettä Kaliforniassa", mutta se sisältyy tähän vahvaan esseeseen.

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 4: Koulutusmahdollisuus/este

Tässä on neljäs henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on muistiinpanoja UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Koulutusmahdollisuus/este UC-esseeesimerkki

Katsotaanpa mitä Karan kirjoitti tästä aiheesta:

Yhdeksännen luokan jälkeisenä kesänä minulla oli mahdollisuus osallistua esikouluohjelmaan Pohjois-Carolinassa. Se oli erityinen tilaisuus, koska en ollut koskaan aiemmin käynyt Yhdysvalloissa ja tiesin, että haluan mennä yliopistoon Yhdysvaltoihin. Olen kasvanut ympäri maailmaa, Intiassa, Arabiemiirikunnissa ja Kanadassa. Mutta tässä ohjelmassa oli muutama paikka kansainvälisille opiskelijoille, ja minut valittiin osallistumaan. Opiskelijat suorittivat korkeakoulutason kurssin kolmen viikon ajan. Päätin ilmoittautua "Kirjallisuuden ja elokuvan filosofia" -nimiselle luokalle. Istunnon painopiste oli tekniikan ja tieteen filosofioissa.

Noiden viikkojen aikana luin ajattelijoita ja kirjailijoita, katsoin elokuvia ja kuuntelin musiikkia artisteilta, joista en ollut koskaan kuullut, Philip K. Dickistä Jean Baudrillardiin ja Kraftwerkiin. Opin ajattelemaan taidetta professorini "levottomaksi tilaksi" - tapana, jolla yhteiskunta ilmaisee huolensa politiikasta, tulevaisuudesta ja meidän luokkamme tapauksessa teknologiasta.

Koulujärjestelmän tuloksena, jossa matematiikka ja luonnontieteet ovat humanististen tieteiden yläpuolella, minun piti saada vanhempani vakuuttuneeksi siitä, että filosofian opiskelu kirjoissa ja elokuvissa oli hyvä tapa viettää kesää, ja palasin henkilökohtaisesti varmana, että se oli ollut. Pystyin nyt näkemään suuria teemoja ja merkityksiä populaarikulttuurissa ja lukemissani kirjoissa. Ja ennen olin epävarma siitä, kuinka voisin yhdistää kiinnostukseni asioihin, joita muut ihmiset pitivät abstrakteina: uskonto, filosofia, historia, kirjat ja elokuva. Kesäkurssini osoitti minulle, että ajatukset, kuten uskonto ja filosofia, voivat toimia linsseinä menneisyyden ja populaarikulttuurin analysointiin tai materiaalina, jota käytämme kirjojen kirjoittamisessa tai elokuvien tekemisessä.

Haluaisin jatkaa tätä monitieteisen tutkimuksen matkaa korkeakoulussa, mahdollisesti professoriksi. Ohjelma, johon osallistuin, aloitti varmuuden tästä polusta.

Karanin esseessä on muutama asia, nimittäin se, että se on kirjoitettu luettavalla ja informatiivisella tyylillä sekä rakenteellisella että lausetasolla, mikä on hänen etunsa, koska hän keskustelee monimutkaisista ideoista, mukaan lukien kriittinen teoria, filosofia ja paljon muuta. Puretaan se:

• Kohta 1:Tämä kappale kertoo kuka-mitä-milloin-missä-miksi. Karan kertoo meille, mikä ohjelma oli, miten hän tuli siihen osallistumaan, milloin hän meni, ja ratkaisevasti, miksi sillä oli hänelle merkitystä ("erityinen tilaisuus"). Tämän esseen "tees" tulee myöhemmin, ja se on hyvä, koska avaus on hyvin selkeä.

• Kohta 2:Tässä kappaleessa kerrotaan tarkemmin ohjelmasta. On todella tärkeää, että Karan tekee tämän, koska muuten valintalautakunta saattaa ajatella, että hän ei muista paljoakaan siitä, mitä hän oppi tunnilla. Hän antaa juuri tarpeeksi tietoa – kolme nimeä ja yksi professorin käyttämä lause – osoittaakseen, että hän oli henkisesti läsnä ja mikä tärkeintä, älyllisesti liikuttunut kurssista.

• 3 kohta:Nyt päästään siihen, miksi se, mitä Karan oppi, oli hänelle tärkeää – muutos ja kasvu. Hän antaa useita erityisiä huomioita: hän havaitsi humanististen tieteiden arvon ja oppi mitä monitieteinen opiskelu tarkoittaa. Jälleen hänen konkreettisuus abstrakteista aiheista keskustellessaan toimii hänen edukseen.

• 4 kohta:Karan päättää tehokkaasti ja kertoo, että kesä on muokannut hänen ammatillisia tavoitteitaan. Se vastaa selvästi kysymykseen siitä, kuinka hän käytti tilaisuuden hyväkseen.

On muutamia muita pieniä asioita, jotka Karan teki, jotka ovat huomion arvoisia. Hän kiinnitti huomiota – tietoisesti tai alitajuisesti – kysymyksen kieleen, joka erotti mahdollisuudet ja esteet. Hän päätti kirjoittaa mahdollisuudesta, joka merkitsee etuoikeutta; hänen vanhempansa ovat saattaneet maksaa tämän ohjelman. Mutta koska hän tunnustaa sen "erityisenä tilaisuutena" ja sanoo, että hänellä "on ollut mahdollisuus" lähteä, hän ei ole oikeutettu, vaan itse asiassa kiitollinen.

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 5: Vastoinkäymiset

Tässä on viides henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on muistiinpanoja UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Adversity UC -esseeesimerkki

Tässä Marian vastaus tähän kysymykseen:

Oli lokakuu nuorempi vuoteni, kun äitini sai tietää, että hänellä on rintasyöpä. Se oli pelottavaa. en voinut syödä tai nukkua. Menin kouluun uupuneena, auttelin asioissa ja yritin jongleerata luokkia ja koulun ulkopuolisia tapahtumia. Energiani alkoi laskea, samoin arvosanani.

Yllättäen tennis auttoi minua selviytymään tästä akateemisesti ja henkilökohtaisesti haastavasta ajanjaksosta. Kuusivuotiaasta asti unelmani oli voittaa tennisturnaus. Mutta kamppailin kilpailun paineen kanssa. Ennakoin tappioni ennen ottelua ja annoin hermot vallata. Kehoni vapisi; oli vaikea hengittää. Yläkoulun lopussa tappioni olivat suurempia kuin voittoni, enkä enää uskonut itseeni.

Mutta pian sen jälkeen, kun äitini sai uutisen, aloin työskennellä uuden valmentajan – Dusan Vemicin, Novak Djokovicin entisen apuvalmentajan – kanssa. Novakin positiivinen ajattelutapa oli rohkaissut ja inspiroinut minua joissakin alimmilla pisteilläni, joten työskentely Dusanin kanssa tuntui kohtalolta. Selitin huoleni toivoen, että hän voisi korjata ne. Hän sanoi yksinkertaisesti: "Ota kaikki irti joka hetkestä ja keskity itseesi. Näin voitat."

Ohje oli melkein ärsyttävän yksinkertainen. Ja kuitenkin, hänen zenin kaltainen filosofiansa säteili joka kerta, kun hän katsoi sivusta. Kävi ilmi, että hän ei yrittänyt saada minua voittamaan. Hän yritti saada minut nauttimaan tennistä, kuten en ollut kyennyt vuosiin. Voitin enemmän, tosin en koko turnausta.

Vielä tärkeämpää on, että otin uuden näkökulman ulos kentältä, AP Englantiin, vaikeimpaan luokkaani, kun ajatukseni vaelsivat aina äidilleni. Esseen kirjoittaminen ja materiaalin ymmärtäminen vaati minulta valtavasti vaivaa. Olin niin hajallaan, että opettajani neuvoi minua jättämään luokan. Mutta Dusanin meditatiivinen filosofia auttoi. Pysyin luokassa, keskityin jokaiseen vaiheeseen, paranin vähitellen ja ansain lopulta 4 AP-kokeesta. Kun koulu oli poissa, sain palkintoni: voisin tulla kotiin istumaan äitini viereen ja vain olla hänen kanssaan hetken.

Maria ratkaisee tässä kysymyksessä kolme haastetta onnistuneesti yhdistämällä ne yhdeksi: äitinsä sairaus, AP-englannin vaikeudet ja kamppailu tenniksen kanssa. Hänen avainideansa tulee odottamattomassa paikassa, aivan esseen keskellä. Mutta koska hän punoo koko teoksen Dusanin filosofian ympärille, tämä essee toimii. Katsotaanpa tarkemmin:

• Kohta 1:Hän esittelee meille suurimman haasteen (koukun), äitinsä diagnoosin. Mutta sitten hän ilmaisee nopeasti ja selvästi, kuinka se ilmeni hänelle – alhainen energia, uupumus.

• Kohta 2:Tässä kappaleessa on selkeä väitöskirja – tennis auttoi häntä – ja sitten palataan hieman tenniksen kontekstiin, mikä on välttämätöntä, jotta voimme ymmärtää esseen loppuosan. Se myös ilmaisee tavoitteen - turnauksen voittamisen -, joka tässä tapauksessa päätyy punaiseksi silaksi. Essee ei tarkoita sitä, mutta se kertoo meille, mihin Maria ajatteli elämän suuntautuvan tuolloin.

• Kohdat 3 ja 4:Näissä kappaleissa näemme kasvua ja muutosta. Muutos tapahtuu kirjaimellisesti siinä, että Marian elämään tulee uusi hahmo kappaleessa 3, hänen tennisvalmentajansa; kohdassa 4 hän antaa hänelle neuvoja, jotka vaikuttavat hänen elämäänsä.

• 5 kohta:Tämä loppukappale yhdistää erittäin selvästi (joskaan ei raskaasti) kaikki kolme haastetta ja kertoo meille, kuinka tennisfilosofia palveli häntä hänen kouluongelmissaan. Maria saattoi saavuttaa luonnoksen loppuun ja tajusi, että hänellä ei ollut suurta ratkaisua äitinsä diagnoosiin. Se on niin suuri, eksistentiaalisesti haastava kysymys, joka on yritettävä ratkaista 350 sanalla. Siksi hänen viimeinen lauseensa lyhyys toimii niin hyvin: se myöntää, että hän ei voi korjata sitä, mutta valmentajansa Zen-tyyppistä filosofiaa käyttäen myöntää, että parasta, mitä hän voi tehdä tällä hetkellä, on viettää aikaa. sairaan äitinsä kanssa, ja se on aika hyvä.

Yksi vaikeimmista asioista haastekysymykseen vastaamisessa on kliseeriski. Usein, kun kohtaamme suuria haasteita – sairautta, surua, menetystä, ahdistusta jne. – käsittelemme tunteita kielen ulottumattomissa. Tämä tarkoittaa, että kieli, jota käytämme puhuessamme siitä, muiden ihmisten kanssa, terapeuttien kanssa ja esseessä, voi kuulostaa latteuksilta. "Ole vain tässä hetkessä" on tyhjiössä aika jännä oppitunti riippumatta siitä, kuinka paljon totuutta siihen sisältyy.

Maria tekee hyvää työtä tunnustaessaan, että valmentajan hänelle antamat sanat eivät riittäneet. Hän luonnehtii hänen sanojaan ("Zenin kaltainen filosofia") ja tulkitsee niitä meille kertoen meille, että niiden tarkoituksena ei ollut saada hänet voittoon, vaan antaa hänelle toisenlaista voimaa. Sillä ei ole väliä, onko hän saanut valmentajansa tarkoituksen oikein – olennaista on, että valintalautakunta näkee, kuinka Maria sisäisti nuo sanat, jotka olisivat kliseisiä, ja teki niistä jotain erityistä ja olosuhteisiinsa parantavaa.

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 6: Akateeminen intohimo

Tässä on kuudes henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on muistiinpanoja UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Akateeminen intohimo UC-esseeesimerkki

Nadialla on vahva vastaus tähän kysymykseen, jota käytämme esimerkkinä:

Akateeminen aihe, josta saan eniten inspiraatiota, on Yhdysvaltain hallitus ja politiikka. Kiinnostukseni ymmärtää prosessia, jonka kautta maamme hallitus vaikuttaa jokaiseen yksilöön, johtuu luokkahuoneessa oppimani materiaalin tarkkailusta todellisessa ympäristössä.

Kiinnostukseni aihetta kohtaan rohkaisi minua ilmoittautumaan Advanced Placement -kurssille. Yksi keskustelunaiheista, joka puhutteli minua eniten, on poliittisen osallistumisen voima. Tämän oppitunnin innoittamana harjoittelin aktiivisuuttani hakemalla harjoittelupaikkaa piirini kongressiedustaja Matt Dababnehin toimistoon. Vietin siellä neljä kuukautta vastaten puheluihin, arkistoidakseni papereita ja lukemassa kirjeitä. Opin yhteisöllisten suhteiden, sosiaalisten taitojen ja organisatoristen taitojen tärkeyden, joita tarvitaan menestyäkseni politiikassa.

Harjoittelun päätyttyä jatkoin yhteisöllistä toimintaani liittymällä kouluni oppilaskuntaan, jossa hallinto valitsi minut luokan edustajaksi. Työtehtäväni olivat samanlaisia ​​kuin työharjoittelussani, jossa otin opiskelijoiden valitukset suoraan hallinnolle. Yksi esimerkki oli, kun ryhmä oppilaita otti minuun yhteyttä kokeellisen luokan puuttuessa koulussamme. Keräsin allekirjoitukset, kirjoitin pyyntökirjeen ja vein asian rehtorille. Yhteisöön osallistumiseni johti koulun tarjoamaan pilkatut koekurssit kaikille ylä- ja lukiolaisille.

Kalifornian yliopistossa aion jatkaa pääaineenani valtiotieteitä ymmärtääkseni politiikkaa ja jokaisen yksilön vaikutusta politiikantekoon. Lisäksi olen pakotettu osallistumaan opiskelijahallintoon hyväksytyni UC-kouluihin voidakseni harjoittaa etujani paljon suuremmassa ja monipuolisemmassa opiskelijayhteisössä.

Nadian essee on lyhyt, tehokas ja menee asian ytimeen – mutta se saa työn tehtyä. Sana "intohimo" voi joskus saada meidät viihdyttämään mielikuvituksen lentoja yrittäen välittää jotain sanoinkuvaamattomista syistä, joita pidämme runoudessa ylivoimaisena, tai abstrakteista unelmistamme tulla lääkäriksi isovanhempien kuoleman jälkeen. Joskus on oikea valinta käyttää dramaattista kieltä puhuttaessa dramaattisesta asiasta. Mutta Nadian lähestymistapa vastaa hänen persoonallisuuttaan. Hän on tekemisissään tekevä ihminen. Hän kiinnostui politiikasta ja lähti tavoittelemaan tätä uraa.

Voimme katsoa tarkemmin, silti:

• Kohta 1:Tämä on esimerkki esseestä, joka alkaa väitöskirjalla. Nadia ei kiusaa koukulla. Hän voisi – toinen opiskelija saattaa avata samana päivänä, kun he näkivät ensimmäisen kerran Kalifornian osavaltion pääkaupungin – mutta hänen esseensä on hieno ilman sitä, koska se on selkeä ja kommunikoiva. Hän kertoo myös, että hänen kiinnostuksensa sai alkunsa teorian ja tosielämän sovelluksen risteyksestä, mikä tarkoittaa, että voimme odottaa hänen esseensä käsittelevän politiikan tosielämän soveltamista.

• Kohdat 2 ja 3:Ja todellakin tekee! Kohdassa 2 Nadia kertoo meille työskentelystä Dababnehille ja seuraavassa kappaleessa opiskelijaneuvostotyöstään. Kahden erilaisen kokemuksen antaminen meille on hienoa, koska se osoittaa kiinnostusta aihetta kohtaan. On vielä parempi, että Nadia vetää läpiviivauksen – hän kertoo kongressiedustajatoimistossa saamastaan ​​kokemuksesta, joka vaikutti hänen ehdolleen opiskelijahallituksessa. Se kertoo valintakomitealle paitsi siitä, että tapahtui muutos ja kasvu, se keskeinen piirre, jonka esseen keskellä on kerrottava, mutta myös että Nadia on tietoinen tästä muutoksesta ja kasvusta ja osaa kertoa siitä.

• 4 kohta:Nadia päättää luonnollisen pyöräytyksen eteenpäin. UC:ssa hän aikoo jatkaa näiden kiinnostuksen kohteiden parissa, ja hän tietää tarkalleen, miten.

Kuten monet näistä vastauksista, emme haluaisi kaikkien Nadian esseiden luettavan täsmälleen tällä tavalla. Haluaisimme hänen olevan hieman henkilökohtaisempaa itsetutkiskelua ainakin yhdessä toisessa, vaikka se ei olisi hänelle luonnollista. Mutta tämä essee vastaa kysymykseen rehellisesti ja hyvällä energialla.

UC henkilökohtainen näkemys kysymys 7: Yhteisö

Tässä on seitsemäs henkilökohtainen oivallusessee kehote, jossa on muistiinpanoja UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Yhteisön UC-esseeesimerkki

Käännymme taas Nadian puoleen, tässä:

Suurimman osan lapsuudestani olin ylipainoinen. Minua kiusasivat luokkatoverini, jotka työnsivät ja työnsivät minua ja kutsuivat minua "fatsoksi" ja "blimpiksi". Kun olin neljätoista, aloin syödä terveellisemmin ja treenata. Kesti kaksi vuotta päästä eroon paitsi painosta myös tuskasta, joka oli seurannut pariaan olemista. En halunnut kenenkään muun kärsivän fyysisestä ja henkisestä tuskasta, jota kestin ylipainoisena lapsena.

Levittääkseni tietoisuutta lasten liikalihavuudesta olen mukana perustamassa Healthy Kids -klubin, joka järjestää varainkeruutilaisuuksia ja kutsuu vierailevia puhujia kouluttamaan oppilaita varhain alkavista sydänsairauksista ja diabeteksesta sekä siitä, miten nämä sairaudet seuraavat aikuisikään ja pahenevat iän myötä. . Pyrimme saamaan terveellisempiä välipaloja koulussa, kieltämällä menestyksekkäästi tietyt roskaruoat, kuten perunalastut ja virvoitusjuomat, ja tapasimme säännöllisesti kahvilan henkilökuntaa varmistaaksemme, että terveyttä edistävät tuotteet säilyvät ruokalistalla.

Nuorempana vuonna rekisteröimme organisaation 501c (3) voittoa tavoittelemattomaksi järjestöksi. Yhteistyössä muiden Los Angelesin alueen koulujen kanssa käynnistimme ohjelman nimeltä "An Apple a Day Fades it Away", jossa vierailimme kouluissa, jakoimme omenoita ja esittelimme peruskoulun oppilaille toiminnantäyteisiä koulutuspäiviä kriittisestä roolista. terveellinen syöminen vaikuttaa elinikäiseen terveyteen.

Oma kokemukseni sai minut perustamaan ryhmän ja tiedottaa edelleen esityksillemme. Jokaisella nuorten tapaamisessa kerron oman tarinani. Mahdollisuus näyttää opiskelijoille kuvia itsestäni viiden vuoden takaa, en pysty urheilemaan tai osallistumaan liikuntaharjoitteluun astman vuoksi ja nyt yliopistojoukkueen kapteeni tarkoittaa, että voin olla yhteydessä opiskelijoihin henkilökohtaisella tasolla. Kun lähden yliopistoon, varmistan, että Healthy Kids Foundation pysyy läsnä lukion käytävillä, ja toivon voivani luoda siitä luvun Kalifornian yliopistoon, jossa voin hyödyntää opiskelijoiden vapaaehtoistyötä. levittää viestiä entistä useammille yhteisöille.

Nadia voi hyvin täällä. Huomaa, että tässä esseessä hän tuli melko henkilökohtaiseksi, mikä tekee siitä hypertehokkaiden tutkijoiden kysymyksestä kestävämmän.

Omasta haavoittuvuudestaan ​​puhuminen palvelee myös toista tarkoitusta: se antaa hänelle nöyryyttä kysymyksessä, joka saattaa usein herättää pelastajamaisen ylimielisyyden tunteen. Suurin osa meistä, 18-vuotiaista, ei ole ratkaissut suurta ongelmaa maailmassa; olisimme saaneet kuitenkin tehdä arvokasta työtä yhteisöissämme, ja tämä kysymys antaa opiskelijoille mahdollisuuden ilmaista se.

Tämän kysymyksen ymmärtäminen edellyttää laajuuden ja mittakaavan tunnetta – opiskelijoiden pitäisi pystyä puhumaan tärkeästä asiasta, josta he pitävät huolen, ja sitten selittää, kuinka he ovat käsitelleet sitä omassa yhteisössään, esittämättä, että he ovat ratkaisseet perimmäisen syyn. koko asiasta. Toisin sanoen, sinun pitäisi yrittää puuttua globaaliin ongelmaan ja käsitellä sitä, miten olet käsitellyt sitä paikallisesti.

Katsomme peli kerrallaan nähdäksemme, kuinka Nadia saavuttaa tämän vaikutuksen:

• Kohta 1:Tässä Nadialla on koukku – hänen oma tuskansa, turhautumisensa ja muutoksensa – ja kappaleen loppuun mennessä hän on tehnyt henkilökohtaisen julkisuuden muuttaen tuskansa voimaksi suurempaa hyvää varten.

• Kohdat 2 ja 3:Näissä kappaleissa dokumentoidaan ja kerrotaan, mitä Nadia teki ryhmässä. Hänen tavaramerkkinsä tehokkuus on palannut tänne. Hän on selvillä saavutuksistaan, mikä on raikasta ilmaa hakijavirkailijoille, jotka usein näkevät epämääräisyyttä, kun nuoret yrittävät luokitella, mitä he tarkalleen ottaen tekevät koulun ulkopuolisilla ohjelmillaan.

• 4 kohta:Nadia päättää tämän palaamalla henkilökohtaiseen tarinaansa, joka viimeistelee esseen hienosti, ja sitten hän tekee myös sen, mitä hän teki tutkijoiden kysymyksessä, pyörittämällä kiinnostusta eteenpäin.

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 8: Kaikki muu

Tässä on kahdeksas ja viimeinen henkilökohtaisen näkemyksen essee kehote, jossa on huomautuksia UC Admissions -verkkosivustolta siitä, miten sitä ajatella:

Kaikki muu UC-esseeesimerkki

Tämän viimeisen esseen osalta palataan Armaniin:

Kasvoin saarellisessa etnokulttuurisessa yhteisössä, joka on hyvin ylpeä "puhtaastaan" perinnöstään. Kaksirotuisena meksikolais-amerikkalaisena ja armenialaisena yksilönä, joka käy koko ikäni armenialaisessa yksityiskoulussa "täysarmenialaisten" kanssa, olen usein tuntenut olevani ulkopuolinen. Olen esimerkiksi kuullut monien armenialaisten ilmaisevan vakavaa paheksuntaa siitä, että armenialaiset, kuten äitini, menivät naimisiin odarien eli ulkomaalaisten kanssa. Valitettavasti tämä ajattelutapa loukkaa ylpeää meksikolais-amerikkalaista perintöäni ja saa minut pohtimaan, olenko häpeä tai jopa taakka yhteisölleni. Tämä ajatusprosessi ulottuu suhteisiini muihin. Mietin usein, vaikuttaako rotu siihen, miten ihmiset ovat vuorovaikutuksessa kanssani.

Olen tietysti kokenut monta kertaa, kun armenialaiset halusivat oppia minusta tai ystävystyä alun perin kaksirotuisen asemani perusteella. Mutta huono on joskus painanut enemmän kuin hyvä, mikä on saanut itseluottamukseni romahtamaan.

Toivon voivani kehittää positiivisempaa itsekäsitystä Kalifornian yliopistossa vuorovaikutuksessa erilaisten opiskelijoiden kanssa ja tutkimalla kahta perintöäni tavalla, johon en pysty lukiossa. Etnisten opintojen luokkien - joista monet olivat uranuurtajia UC-kouluissa - ja koulun ulkopuolisten ryhmien kautta uskon, että voin käydä enemmän keskusteluja rodusta, mikä ei ole ollut mahdollista elämässäni toistaiseksi. Oppimalla professoreilta ja muilta opiskelijajohtajilta pystyn puolestaan ​​edistämään monimutkaisia, mutta tarpeellisia keskusteluja rodusta muille, jotta yliopistoyhteisöni jäsenet tuntevat olevansa integroituneita ja arvostettuja erilaisuudestaan.

Arman käyttää tätä esseetä puhuakseen juuri siitä, mitä hänen ansioluettelossaan ei ole. Toisessa esseessään, Academic Passion -kysymyksessä (kysymys #6), hän keskusteli kiinnostuksestaan ​​kulttuurin tutkimuksia ja globaaleja identiteettejä kohtaan. Mutta hänellä ei ole vielä ollut mahdollisuutta keskustella tästä henkilökohtaisen elämänsä elementistä, joten tässä se menee. Se on hyvä tapa hyödyntää kysymystä #8.

Voit myös hyödyntää kysymystä 8 mukauttaaksesi Common App PS:si, jos et ole jo pystynyt lyhentämään ja käyttämään sitä uudelleen. Tämä on mahdollisuus kommunikoida siitä, mikä ei ole vielä löytänyt kotia.

Viimeisen kerran puretaan Armanin essee:

• Kohta 1:Armania kiinnostaa ensisijaisesti viestiä täällä jotain henkilökohtaista mahdollisimman selkeästi, joten hän ei sotkeudu koukulla, vaan siirtyy nopeasti opinnäytetyöhön: "Olen usein tuntenut olevani ulkopuolinen." Hän käyttää loput tästä kysymyksestä tarjotakseen informatiivista kontekstia lukijalle, joka ei tiedä, millaista oli kasvaa armenialais-amerikkalaisena ja meksikolais-amerikkalaisena.

• Kohta 2:Tämä on keskimmäinen kappale, joka ei aivan osoita "muutosta ja kasvua", josta olemme puhuneet, mutta se toimii silti. Tässä tapauksessa Arman on asettanut kappaleeseen 1 yhden käsitteen – ulkopuolisen asemansa – ja hän käyttää kohtaa 2 varoittamaan sitä lyhyesti tunnustaen, mitä hänen lukijansa saattaa ajatella. ("Onko se todella aina niin?") Mutta hän siirtää sen nopeasti takaisin alueelleen.

• 3 kohta:Nyt Arman pyörittää asioita eteenpäin, ja erittäin rikkaalla tavalla. Hän ei vain sano "Haluan mennä Kalifornian yliopistoon harjoittelemaan xyziä", vaan osoittaa, että hän on täysin kuvitellut, kuinka hänen elämänsä voi muuttua älyllisesti ja henkilökohtaisesti käymällä UC-koulussa. Hän osoittaa myös tietävänsä jotain UC-järjestelmästä viitaten sen monimuotoisuuteen ja akateemiseen historiaan.

Se on lyhyt essee, reilusti alle sanojen määrän, mutta se vastaa kysymykseen älykkäästi ja kukoistaen, joten hatun nosto!

UC:n henkilökohtainen näkemys kysymys 9: Siirto

Kalifornian yliopistoon siirtymistä hakevien opiskelijoiden on vastattava kolmeen seitsemästä kysymyksestä:kysymyslistastaon sama kuin yllä oleva, miinus "Akateeminen intohimo" -kysymys. Neljännessä vastauksessa on yksi pakollinen kysymys, joka kaikkien siirtohakijoiden on vastattava. Tässä se on:

Kerro, kuinka olet valmistautunut suunnittelemaasi pääaineeseen, mukaan lukien valmiudesi menestyä ylemmän osaston kursseilla, kun olet ilmoittautunut yliopistoon.

Siirrä UC-esseeesimerkki

Katsotaanpa, kuinka Denise käsitteli tämän kysymyksen:

Olen viettänyt kaksi ensimmäistä vuottani Foothill Community Collegessa Los Altosissa, Kaliforniassa, oppien teknologiateollisuudesta, joka on takapihallamme. Se on ollut opetusta sekä luokkahuoneessa että sen ulkopuolella. Luokassa olen keskittynyt tietojenkäsittelytieteisiin, kun taas luokkahuoneen ulkopuolella olen suorittanut harjoittelujaksoja saadakseni lisätietoja Piilaaksosta, jossa toivon pääseväni uraani.

Tietojenkäsittelytieteen kurssini ovat valmistaneet minut teknisesti uraa varten alalla. IT-järjestelmien luokastani Ciscon arvopaperiteknikkona ja VMWare-sertifioituna ammattilaisena ansioihini asti minulla on taidot löytää töitä teknologiayrityksestä (kuten tein harjoittelijana viime kesänä ohjelmistoyrityksessä San Josessa) . Toiveeni on, että siirryttäessä Kalifornian yliopistoon voin lisätä näihin kompetensseihin laajemman käsityksen teknologiamaailmasta oppimalla edistysaskelista eri aloilla virtuaalitodellisuudesta tekoälyyn.

Olen myös valmistautunut jatkamaan toista pääaineenani liiketoimintaa Kalifornian yliopistossa. Olen suorittanut peruskursseja liikejuridiikasta, jossa opin lisää teknologiayritysten säännöksistä ja markkinoinnista, jossa harjoittelin monimutkaisten tieteellisten ajatusten selittämistä maallikoille ja opin lisää psykologiasta käyttäjien huomion kiinnittämisen ja sen säilyttämisen takana. . Viime kesän ohjelmistoyrityksen teknologiaharjoittelun lisäksi olen jatkanut myös osa-aikatyötä kyseisen yrityksen markkinointiosastolla. Haastattelen yrityksiä, jotka käyttävät tämän yrityksen ohjelmistoja ja kirjoitan tapaustutkimuksia heidän käyttötapauksistaan, joita yritys sitten käyttää saadakseen lisää asiakkaita. Kaikki tämä on kouluttanut minut ymmärtämään yritysten päivittäistä toimintaa. Odotan innolla, että saan oppia lisää kansainvälisen liiketoiminnan suuntauksista Kalifornian yliopistossa ja osallistua julkisiin keskusteluihin, joita johtavat yritysjohtajat ympäri osavaltiota.

Denise käsittelee tätä kysymystä kolmessa siistissä kappaleessa:

• Kohta 1:Hän yhdistää kaksi kiinnostuksen kohteensa, tietojenkäsittelytieteen ja liiketalouden, ja kertoo myös työskennelleen niiden parissa luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.

• Kohta 2:Hän omisti tämän kappaleen puhumaan tekniikasta. Hänen ansioluettelonsa ja GPA ovat molemmat hieman vahvempia liikeasioissa, mutta hän on ilmaissut selkeän kiinnostuksensa tekniikkaan, mikä saa tämän kappaleen soimaan aidosti. Se muistuttaa myös hänen toista esseetään hänen lahjakkuudestaan ​​ja säilyttää johdonmukaisen kuvan.

• 3 kohta:Denise tekee sitten saman asian työkappaleessaan. Molemmissa kappaleissa hän varmasti vie asioita eteenpäin ja tekee selväksi, että hänellä on tavoitteita, jotka saavutetaan paljon helpommin, jos hän pääsee Kalifornian yliopistoon.

Miten minun pitäisi ajatella toimintaosiota? Voinko kopioida ja liittää yleisiä sovellustoimintojani?

Katso meidänYleisten sovellustoimintojen opasyleistä apua koulun ulkopuolisten asioiden hoitamiseen. Huomaat, että UC-sovellus antaa opiskelijoille mahdollisuuden jatkaa pidempään ja sisältää jopa 30 toimintoa, kun taas Common App ei anna sinun kirjoittaa muistiin yli 10 toimintoa. UC-sovellus jakaa asiat myös luokkiin, mukaan lukien muut kurssityöt kuin A-G, koulutusvalmennusohjelmat, vapaaehtoistyö ja yhteisöpalvelu, työkokemus, palkinnot ja kunnianosoitukset sekä koulun ulkopuolinen toiminta.

Koska UC-sovellus mahdollistaa enemmän merkintöjä – ja suuremman merkkimäärän, 500 verrattuna 150:een – kuin Common App, suosittelemme, että kirjoitat ensin UC-luettelo, sen jälkeen selvität 10 tärkeintä tai merkityksellisintä toimintaasi ja leikkaat ne. pienennetty kokoon Common Appille.

(Suositeltavaa luettavaa:Kuinka kirjoittaa vaikuttava UC-aktiviteettiluettelo)

Pitäisikö minun hakea kaikkiin yliopistoihin? Miten minun pitäisi valita, jos en koske kaikkia?

Kalifornian yliopiston kampuksille hakeminen on helppoa; sinun tarvitsee vain klikata koulujen nimien vieressä olevia ruutuja. Suosittelemme hakemaan kaikkiin kouluihin, joista olet edes etäisesti kiinnostunut, jos sinulla on taloudellisia resursseja jokaisen hakumaksun maksamiseen (70 dollaria per koulu).

Voit valita, mihin kouluihin hakea, tutkimalla yliopistojen hakijatoimistojen tarjoamia kampuksen esittelyjä, vierailla, katsoa YouTube-videoita kampuskierroksista ja puhua nykyisten opiskelijoiden ja alumnien kanssa heidän yliopistokokemuksestaan. Ne antavat sinulle hyvän käsityksen laadullisista elementeistä, jotka erottavat kampukset toisistaan.

Olen ulkomaalainen opiskelija. Onko minulla mahdollisuuksia päästä sisään?

Teet, mutta se on vaikeampaa. Jokaisella kampuksella onerilaiset väestötiedot. UC Berkeleyssä noin 85 % syksyllä 2022 opiskelijoista oli osavaltion opiskelijoita, kun taas UC Riversidessa82 prosenttia oli Kalifornian asukkaita. Osavaltion ulkopuolisilla hakijoilla on oltava vähintään 3,4 GPA, eivätkä he koskaan ansaitse alle C-luokan. Löydät lisätietoja eroista osavaltion ja ulkomaisen opiskelijan hakemisen välillätässä, hakijatoimistosta.

Olen kansainvälinen opiskelija. Pitäisikö minun hakea UC-järjestelmään?

Kalifornian yliopisto on suosittu valinta kansainvälisille opiskelijoille monista syistä. Nämä ovat suuria tutkimuskouluja ja eräitä maailman parhaista. Vaikka kansainvälisiä opiskelijoita on pieni prosentti yliopisto-opiskelijoista kaikilla kampuksilla – hieman yli 10 % –, kannattaa silti hakea mahdollisimman monelle kampukselle.

Opiskelen kilpailukykyisessä lukiossa Kaliforniassa – pilaako tämä mahdollisuuteni päästä korkeimmalle UC:lle (esim. UC Berkeley ja UCLA)?

Kalifornian asukkaiden keskuudessa on pitkään kysymyksiä siitä, kuinka yliopistot tekevät päätöksensä. On raportoitu esimerkiksi ulkomaisten oppilaiden rajaamisesta, jotta asiat eivät olisi liian kilpailukykyisiä osavaltion opiskelijoille. Olemme myös kuulleet, että UC-koulut ottavat mieluummin kansainvälisiä opiskelijoita, koska he maksavat täyden opetuksen. Yhdestä asiasta korkeakouluohjaajat näyttävät kuitenkin olevan samaa mieltä: ammattikorkeakoulut, jopa "alemman tason" luovat erittäin kilpailukykyisiä turvallisuuskouluja.

Yleisesti ottaen korkeakouluopiskeluista tulee kilpailukykyisempiä, koska enemmän ihmisiä hakee korkeakouluun. Tämä koskee osavaltion sisäisiä ja ulkomaisia ​​hakijoita. Mutta näyttää siltä, ​​​​että yliopistot ovat vastanneet julkiseen kritiikkiin muutama vuosi sitten asettamalla osavaltion ulkopuolisille hakijoille korkeita vaatimuksia (edellyttäen 3,4 GPA:n lähtötasoa) ja yrittämällä antaa paikkoja useammalle kalifornialaiselle.

Kaiken kaikkiaan kuitenkin opiskelijoiden, jotka käyvät parempia kouluja, joissa on enemmän resursseja, odotetaan saavuttavan korkeamman akateemisuuden jaoppimäärään kuulumatonsaavutuksia kuin heidän kollegansa kouluissa, joissa on vähemmän AP-tunteja, oppimäärää jne. Kokonaisvaltainen sisäänpääsy tarkoittaa, että opiskelijat arvioidaan omassa kontekstissaan sen perusteella, käyttivätkö he täysimääräisesti hyväkseen heidän käytettävissään. Monet opiskelijat kilpailukykyisistä julkisista ja yksityisistä lukioista eri puolilta osavaltiota pääsevät joka vuosi, joten on varmasti mahdollista päästä Tier 1 UC: hen riippumatta siitä, missä olet lukiossa.

Onko ilmoittamallani pääaineeni merkitystä jollekin ammattikorkeakoululle pääsemiselle?

Hakulautakunnat eivät odota pääaineensi pysyvän vakaana hakemuksessasi kirjoittamasi ja opiskelun välillä, joten monissa tapauksissa et hae pääsyä tietylle laitokselle. Thepoikkeuksiaolet insinööri, mikä vaatii erillisen hakemuksen UC Berkeleyssä (ja insinööriksi ilmoittamaton pääaineena hakeminen on erittäin kilpailukykyistä); taide ja arkkitehtuuri, insinööritiede ja soveltava tiede, hoitotyö ja teatteri/elokuva/televisio UCLA:ssa; sekä tanssin, musiikin, tekniikan ja luovan opinnot UCSB:ssä.

Mutta jos pidät vahvasti yhdestä tai toisesta opintojaksosta, voit harkita sen ottamista aiheeksi tai mainitsemista jossakin esseevastauksessasi. Valintalautakunta etsii selkeää tarinaa neljästä esseestäsi, joten jos olet kiinnostunut biologiasta ja lääketieteestä, mutta kirjoitat kaksi esseeä lukion englannin luokastasi, saatat haluta myös tasapainottaa sen vastauksella, joka selittää kiinnostuksesi lääketiede tai jopa kuinka rakkautesi lukemiseen liittyy kiinnostuksesi biologiaa ja lääketiedettä kohtaan.

Haluatko oppia lisää siitä, mitä UC-kouluihin pääseminen vaatii?

Napsauta alla nähdäksesi koulukohtaiset oppaamme.